معرفی: ابزاری که در این تحقیق هدف اعتیاریابی قرار گرفته است شکل اصلاح شده مقیاس هارتر(۱۹۸۱،۱۹۸۰)به عنوان یک ابزار سنجش انگیزش تحصیلی است.همانگونه که بیان شد مقیاس اصلی هارتر،انگیزش تحصیلی را با سؤالهای دوقطبی میسنجد که یک قطب آن انگیزش درونی و قطب دیگر انگیزش بیرونی است و پاسخ آزمودنی به موضوع هرسؤال فقط میتواند یکی از دلایل بیرونی یا درونی را دربرداشته باشد.از آنجا که در بسیاری موضوعهای تحصیلی انگیزههای درونی و بیرونی هردو نقش دارند،لپر و همکاران (۲۰۰۵) مقیاس هارتر را به شکل مقیاسهای معمول درآوردند که هرسؤال تنها یکی از دلایل انگیزش درونی و بیرونی در نظر میگیرد.
معرفی: مقیاس معنای زندگی توسط استگر، فریزر، اویشی و کالر (۲۰۰۶) جهت ارزیابی وجود معنا و تلاش برای یافتن آن ارائه شده و اعتبار و پایایی و ساختار عاملی آن در پژوهش های مختلف با نمونه های متفاوت مورد بررسی قرار گرفته است.مقیاس معنای زندگی شامل دو زیر مقیاس است که وجود معنا در زندگی و نیز جستجو برای یافتن معنا را ارزیابی می کنند.
معرفی:از جمله ابزارهایی که به سنجش بهداشت روانی می پردازد، پرسشنامه سلامت عمومی است. این پرسشنامه برای اولین بار توسط گلدبرگ در سال ۱۹۷۲ تنطیم و به طور وسیع به منظور تشخیص اختلالات خفیف روانی به کار برده شده است(۱). از طرفی چون فرم اصلی پرسشنامه(۶۰ آیتمی) قادر نبود برخی از مطالعات در شرف انجام در زمینه بهداشت روانی با یژگی های خاص را تحت پوشش قرار دهد، بر حسب ضررت و به تدریج نسخه های کوتاه تری از پرسشنامه در قالب های ۲۸،۱۲،۳۰ سوالی طراحی و در مطالعات گوناگون مورد استفاده قرار گرفته است(۲).پرسشنامه ۱۲ آیتمی سلامت عمومی(GHQ-12) که مقیاس خود گزارشی است، توسط پژوهش های بیشماری استفاده شده است
آخرین دیدگاهها